När hemmet och skolan talar samma språk skapar vi en trygg bro för barnen att gå på. Det handlar om att ge barnen samma positiva förväntningar och verktyg oavsett om de är i köket med sin familj eller i klassrummet med sina kompisar. Föräldrastödsprogrammet ABC (Alla Barn i Centrum) och det skolbaserade arbetssättet PAX i skolan är två exempel på insatser som, trots sina olika miljöer, vilar på samma vetenskapliga grund. Både föräldrastödsprogrammet ABC och PAX i skolan fokuserar på att skapa trygghet i relationer och gör vardagen begriplig för barnet, samtidigt som det ger oss vuxna konkreta verktyg.
Samma syn på vuxnas bemötande
Grunden för både ABC och PAX handlar om hur vi vuxna kan använda vårt bemötande för att påverka barns vardag i en positiv riktning. Forskningen bakom båda programmen visar att små, medvetna handlingar i vuxnas samspel med barn är det som ger störst effekt på sikt. Det handlar inte om stora, komplicerade metoder, utan om ett gemensamt sätt att se på hur trygghet och samarbete byggs upp steg för steg.
I ABC-programmet får föräldrar verktyg för att stärka relationen till sitt barn genom bekräftelse och positiv samvaro. Studier av programmet visar att när föräldrar fokuserar på att uppmärksamma det som fungerar i vardagen ökar barnets välmående markant. På ett liknande sätt fungerar PAX i skolan som en verktygslåda för lärare. Genom att ofta använda positiv uppmärksamhet och feedback, som exempelvis “Vad fint alla sitter på sin plats nu, tack!”, skapas en miljö där barnet får direkt återkoppling på sina ansträngningar. Den som uppskattar ABC-programmets fokus på värme och uppmuntran kommer att känna igen exakt samma grundtanke i PAX-klassrummet.
Rustar barnen för livet
Precis som ett medicinskt vaccin stärker kroppens immunförsvar för att kunna hantera framtida sjukdomar, syftar PAX och ABC till att ge barnet ett ”psykologiskt immunförsvar”. Genom att barnet får öva på att reglera sina impulser och samarbeta med andra byggs en långsiktig motståndskraft upp. Om barnet möter detta förhållningssätt i skolan får det en form av skyddande träning i grupp. Möter barnet liknande strategier hemma bygger det vidare på samma typ av trygghet. Det handlar om att ge barnet verktyg för att hantera känslor och sociala situationer tidigt i livet, vilket fungerar som ett skydd mot framtida svårigheter med exempelvis psykisk hälsa.
Praktiska likheter i vardagen
Likheterna mellan programmen blir tydliga i de konkreta verktyg som vuxna använder för att stötta barnet:
Uppmärksamma det som fungerar
Båda programmen betonar vikten av att ”fånga barnet när det gör rätt”. Istället för att fokusera på korrigeringar och tillsägelser, ligger tyngdpunkten på att bekräfta barnets positiva ansträngningar.
Tydlig struktur och förväntningar
I ABC arbetar föräldrar med att vara förutsägbara förebilder. I PAX skapar lärare och elever tillsammans en tydlig vision med gemensamma förväntningar på hur de ska vara mot varandra. Detta minskar barnets stress då miljön blir begriplig och hanterbar.
Små steg mot förändringar
Båda metoderna vilar på forskning som visar att stora positiva förändringar ofta börjar med att de vuxna i barnets närhet konsekvent ändrar små detaljer i sitt bemötande.
Främjande stöd för alla barn
Både ABC och PAX är utformade som universella program. Det innebär att de är tillgängliga för alla barn och föräldrar, oavsett bakgrund eller behov. Tanken är att vara både främjande och förebyggande; istället för att vänta på att problem ska uppstå, stärks barnets resurser och miljö i förväg. Genom att erbjuda dessa verktyg på ett lättillgängligt sätt i både skolan och via föräldraträffar skapas en bred och jämlik bas av trygghet.
För den som vill fördjupa sig i ABC, eller söker en kurs i sin närhet, finns information hos de flesta kommuner samt hos iPsykologi. Om du är nyfiken på hur PAX fungerar i skolan, eller vill veta hur en specifik skola kan komma igång med arbetssättet, går det utmärkt att kontakta PAX-kontoret för vidare vägledning och material.
Källor
Vill du veta mer tipsar vi om att ta del av dessa källor
Embry, D. D. (2002). The Good Behavior Game: A best practice candidate as a universal behavioral vaccine. Clinical Child and Family Psychology Review, 5(4), 273–297. https://doi.org/10.1023/A:1020977107086
Embry, D. D., & Biglan, A. (2008). Evidence-based Kernels: Fundamental Units of Behavioral Influence. Clinical Child and Family Psychology Review, 11(3), 75–113. https://doi.org/10.1007/s10567-008-0036-x
Cinà, I. V., Lindberg, L., & Enebrink, P. (2024). ”All Children in Focus”: Effects of a universal parenting program at a 6-month follow-up in a randomized controlled trial in Sweden. Prevention Science, 25(4), 673–684. https://doi.org/10.1007/s11121-024-01681-y
